Dr Christophe Lejeune . Analyser sans compter ni classer

Alors, j'ai une différence par rapport à vous tous, c'est que je ne suis pas un spécialiste du soin encore moins la psychiatrie comme on l'a bien dit en introduction et c'est que la précédente intervention me me facilite la tâche. C'est une c'est une bonne façon de d'arriver à mon exposer. Je vais parler essentiellement de méthodes.

Alors j'ai pas touché. Donc le le défi pour moi aujourd'hui, c'est de parler à des spécialistes dont je ne partage pas la spécialité. Euh et je ne suis laissé dire que parmi vous, en plus de ça, le la deuxième difficulté, c'est que certains d'entre vous sont très offertes euh des méthodes qualitatives pour les pratiquer.

Euh d'autres sans doute un peu le monde. Et mon défi va être de vous parler à tous en vous intéressant tous. Euh je vais j'ai donc essayé de concevoir ma présentation euh en en permettant à ceux qui connaissent déjà méthode qualitatives ben de se positionner, de réfléchir à leur à leur pratique.

Tout est finalement dans le titre du manuel analyser sans bien penser et puis aux autres euh de euh se préparer et de vous aider à vous poser les bonnes questions et à adresser les bonnes questions lorsque vous êtes confronté à une recherche qualitative. Pour le dire autrement, le problème que je je vais essayer de que j'ai identifié, que j'ai essayé résoudre aujourd'hui est lié au fait qu'on conçoit trop souvent la recherche qualitative comme une recherche quantitative qui s'applique à des données qualitatives, ce qui n'est pas la recherche qualitative. Euh donc voilà de deux objectifs, hein.

Réfléchir à la à la rueur quand on est praticien et puis je vais le dire de manière un petit peu cache avoir l'air un petit peu moins bête pose une question à propos de quelque chose qu'on ne connaît pas c'est-à-dire pour une question qui est pertinente et non pas une question qui tombe à côté comme par exemple votre échantillon est représentatif. Donc j'ai pas essayé de vous convertir. Je vais pas non plus essayer de distribuer les bons et les mauvais points.

Je compte je vais pas essayer de convertir ceux qui ne font pas de cali et je vais pas essayer de dire à ceux qui font du cali ça si vous faites bien faites pas bien. Il s'agit précisément peut-être plus d'ouvrir un débat et une discussion là-dessus. Un contact avec la machine.

OK. Donc par rapport à ceux qui à ceux qui pratiquent déjà et pour ceux qui qui ne pratiquent pas mais qui pourraient consulter la recherche qualitative, on peut pas considérer qu'on fait la recherche qualitative simplement parce qu'à un moment donné on collègue des entretiens et qu'on constitue un corpus d'entretien. Et vous allez voir de f mesure de composer que c'est pas le entretien qui pose problème, c'est nos corpus.

Euh de la même manière, ben ça semble tomber. Il s'agit pas de transformer un questionnaire en question fermée, en questionnaire en question ouverte pour faire du calib. vous allez voir que ça n'aiment rien à voir.

Euh ça n'est pas non plus parce qu'on utilise un logiciel d'analyse de texte, on fait du cami. C'est quelque chose qui qui pose des problèmes cardiaques pas mal de qualitativistes. C'est ah ben j'utilise une vivo, donc je fais du CAMI et vous mettez n'importe quel autre non le logiciel en train de faire ici.

Et donc voilà, bref, on va y arriver ou bien et là c'est peut-être moins évident pour même ceux qui connaissent les approches qualitatives. Le qualitatif ça ne se résume pas à identifier les grandes thématiques qui sont abordées dans un texte il s'agisse d'entretien. On a deux problèmes ici.

On a grand quantification et thématique on verra parfois dans quelques minutes. Ça c'est pour les pratiques et pour les questions que j'aimerais plus entendre. Euh puis c'est pas grave si je entends pendant ces deux jours-ci, mais on va essayer de travailler ensemble à faire en sorte que les questions soient plus pertinentes.

Euh on a la la question mais votre recherche est-elle inductive sous-entendue est-ce que ça veut dire que vous ne lisez pas la littérature une espèce d'horreur que j'entends souvent qualitatif lit la littérature au moins autant qu'ailleurs. verz en même temps tendance voilà c'est au moins qui est encore euh cet échangement représentatif que c'est une question qui avez-vous atteint le point de saturation qui est qui est la version plus intelligente de la version précédente en tout cas qui se croit plus intelligent puisque la notion importante en qualitative c'est bien la saturation mais on verra que l'idée d'atteindre un point de saturation en fait quantifie la saturation ce qui nous donne intéressant euh cette différence est-elle significative on a qui arrive une vie c'est une quantification question qui n'a pas de sens votre recherche n'est-elle pas biaisée la notion étant une notion qualitative on va pardon quantitative on va essayer de s'en débarrasser ça absurde. OK ?

Donc en fait ces questions absurdes et ces pratiques et ces confusions s'appuyent sur une série de malentendes qui découent tous euh d'un même problème. C'est le fait de concevoir la recherche qualitative comme une recherche quantitative avec des données qualitatives. Je vais essayer de résoudre euh c'est mal entendu le c'est mal entendu.

Euh en vous présentant et en revenant sur quatre points. Le premier point c'est l'organisation de la recherche. Je va voir qu'elle est spécifique en qualitative spécifique nécessairement partisane pourrait dire même si le design de nouveau ne fait pas partie de mon univers.

Et pour comprendre ce design on va devoir passer sur quelque chose d'un tout petit peu plus technique qui est la question de l'échantillonnage. On verra un peu mot échantillonnage en qualitatif envoie une pratique tout à fait différente de la pratique quantitative. ça va nous amener à distinguer l'échantillonnages théoriques, des échantillonnages empiri statistiques.

Euh je viens ces deux points-là vont nous prendre la majorité du temps et puis j'en viendrai je pense que slide pour chacun au critères de validité du du quantitatif. Vous avez déjà compris que je vous ai dit que c'était pas la représentativité mais si c'est pas la représentativité qu'est-ce que c'est ? Et on en reviendra en fait à une pratique particulière et nécessaire en quelque pratique qui celle de la restitution trait de retour vers le dérange des premiers intéressés.

Donc premier point euh échantillonner et saturer. Qu'est-ce que c'est ? Qu'est-ce que ça veut dire ?

Et comment ça ça fonctionne ? Alors dans un modèle classique qui n'est pas celui la recherche qualitative, on peut structurer des choses et envisager les activités de la manière qui représentait sur le slide pour le recherche, ce serait une succession d'étapes de phases pour lesquelles euh on ne peut passer à l'étape suivante que lorsqu'on a complété l'étape précédente pour la bonne et simple raison que là où toute la sortie le résultat des état précédents va être utilisé va être nécessaire de débuter l'étape suivante. Donc, il y aurait une première étape qui consiste à lire à lire les les articles de publications, la littérature compris grise qui touche au sujet qui nous intéresse et c'est sur base de ces lectures on va élaborer une question de recherche et cette question de recherche va sortir d'une série d'hypotes.

Est-ce que ces modèles que je suis en train de vous trouver dans la plupart des manuels de ces hypothèses vont permettre d'envisager la manière dont on va être abordé en dans une enquête par questionnaire par exemple ces hypothèses vont être traduites par indicateurs et ces indicateurs vont donner lieu à des questions. C'est ces questions qui vont être soumises dans les questionnaires aux personnes qu'on qu'on rencontre. Ce n'est qu'une fois que ce dispositif standardisé collecte d'information des points, on peut commencer à collecter le matériaux.

Mon public habituel sont des doctorants. En Belgique, on a la chance que le doctorat fera 3 mois ou 4. Les quatre blocs font un mois.

Vous prenez la durée de la recherche que vous voulez conduire, vous divisez par 4 mais ça marche plus ou moins par donc au bout du premier bloc comme il année pour les doctorats en belge euh on peut aller vers le et on va utiliser le dispositif standardisé pourquoi une série d'information. On va donc rencontrer une série de personnes, leur adresser des questions, deir leur réponse et puis mettre en forme ces matériaux. mettre en forme par exemple de réponse à un questionnaire, c'est les mettre dans une feuille de tableau dans une base de données.

Mais si on a fait des entretiens, il va s'agir de les transcrire tâch à constituer un corpus d'entre. Une fois que ce matériau est prêt à être analysé, on passe à l'étape suivante. On va opérer une série de traitements de manière à à produire des résultats qui seront interprétables.

Et c'est l'interprétation de ces résultats qui donnera lieu à la rédaction et la publication des résultats. Ce modèle, je vais l'appeler le modèle linéaire ou séquentiel. Le séquenciel au sens où on a une suite d'opération.

Ce modèle, ça n'est pas évidemment le modèle de la recherche qualitative. Il est, vous allez vous en rendre compte dans leur avancer totalement un pratiqueur qualitatif. Le modèle qu'on va l'organisation ces différentes étapes, ces diffes différentes activités, elles sont présentes évidemment en recherche qualitative.

Euh elle se s'organise cependant différent. Vous voyez que les quatre activités que j'ai décrites euh durent plus longtemps. Il y a 24 dans une journée et puis 8h de travail normalement dans une journée de travail.

Ça veut pas dire que les capitalist travaillent plus simplement bah ils vont étamer le travail en question euh dans le temps. On va évidemment lire donc se se débarrasser de l'idée selon laquelle les citativistes ne liraient pas parce qu'à un moment donné une certaine littérature anglo-saxonne a fait des loges de l'induction dans les années 60. On va lire mais on va lire tout au long de la recherche.

Ça semble tomber sous le sens. Vous allez comprendre c'est c'est c'est moins évident qu'on pas on va collecter un matériau très tôt. Ça veut dire queon lit tout du long et que la question de recherche on l'a pas verrouillé dès le départ on va démarrer avec une question relativement ouverte et les premiers éléments matériaux vont être collectés avec des questions relativement très exploratoires.

Dès que les éléments matériaux sont différents, on va commencer à les collecter. J'ouvre une parenthèse en terme de psychologie humaine, de psychologie du chercheur. C'est d'ailleurs ce que font tous les chercheurs.

J'ai travaillé dans un laboratoire qui faisait du quantitatif par questionnaire mais on a trois répondants qui ont répondu à les questionnaire. On regarde ce qu'ils ont répondu. On est curieux de savoir même. tous les ghantillons qui ont répondu, on a envie de savoir comment les gens répondent mais plus que pour savoir si on n pas posé des questions de travail.

Donc cette manière de faire a l'avantage de rencontrer la psychologie humaine. Pour autant que le travail qu'on réalise nous intéresse. Quand vous trouvez un article qui vous intéresse, vous mettez pas de côté en 10 ans plus tard, je vous dirai.

En tout cas, moi quand je reviens de la bibliothèque, je suis très haut jeutilise du papier. Quand je reviens la bibliothèque avec un article que je viens de côté, je commence à mettre dans l'ascenseur. J'attends pas plus d'un disant ce sera donc dès que c'est disponible en analyse et cette analyse elle va nous permettre euh très tôt de moduler d'ajuster notre questionnement théorique.

Donc notre problématisation, elle va être évolutive, elle va être pilotée, elle va être déterminée par les résultats qu'on va obtenir au fusion. Ce qui veut dire aussi qu'on ne va pas adopter un dispositif de collègues d'information standardisé comme un questionnaire par exemple ou même comme une grille d'entretien dans lequel les questions ont été déterminées une fois pour tout. On va retourner vers le prochain entretien, vers la prochaine situation d'observation avec des questions qui sont plus précises, plus fines parfois ou même différentes à côté des questions qui avaient été adressées lors du premier contact avec le terrain.

Vous comprenez dès lors pourquoi le modèle qui est en haut ne peut pas fonctionner puisqu'on ne sait pas à l'avance ce qu'on va adresser comme question lors du deuxème contact avec le terrain. Si vous en faites plus que trois ou quatre, imaginez que ça va donner quand vous êtes au 12e ou 30e. Euh et donc on ne peut pas standardiser le collect le le collecte d'information.

Donc vous allez avoir des itérations euh entre ces quatre activités et une des règles méthodes qualitativistes, ça va être d'écrire au quotidien de pas attendre d'avoir suffisamment entre guillemets de résultat montrer que suffisamment c'est une application mais de se dire que dès le début il est important de tenir un journal dans lequel on écrit au quotidien première formulation recherche touché parc Les questions qu'on se pose avant le premier contact par des crimes si on enregistre un entretien transcrit par les premiers élément laation ça va être touché par vous allez voir que le fait de prendre des notes page au quotidien voir et pas simplement une bonne pratique d'écriture c'est constitutif de la méthode et ça joue un grand rôle dans la certificité de anecdote incidemment, ça permet également, je disais tout à l'heure, je vous fais une parenthèse sur le rôle de l'ascenseur dans ma découverte des article scientifique. Euh ainsi d'avant, ça remplit aussi un autre rôle qui est pas par hasard, j'allais dire comme par hasard congruant avec la façon dont le monde de la recherche est structuré aujourd'hui. publier ou disparaiss publier régulièrement faut publier souvent et je sais pas vous mais il m'arrive régulièrement de recevoir un appel à coloc dont la date limite est demain et dans certains cas je dois me résoudre à ne parler un colloque qui pourtant m'intéresse où je pourrais rencontrer des collègues qui travaillent sur la même chose que moi simplement parce que j'ai des cours à donner aujourd'hui ou bien je suis à une rencontre et il m'est impossible de rédiger J'ai même rapidement un abstract d'une demi-mage pour ce col.

Si par contre je tiens un journal de bord régulièrement, j'ai énormément d'abstrates de cologue qui sont trait puisque j'aurais dit j'en par jour. Il me suffit d' copiercollé. une petite relecture sympose pour l'orthographe.

Euh et je suis toujours prêt à entrer quelque chose dans une situation euh où l'on travaille pour un chef de service ou pour un financeur. Cela veut dire aussi qu'on peut à tout moment même par surprise produire proposer de nouveaux résultats. Je dis à les étudiants, vous écrivez 20 minutes par jour minimum.

En 20 minutes, vous faites la même page en question. Vous avez toujours quelque chose de pour on peut arrêter d'éviter le couloir qui passe devant la porte. directeur de service peut passer tout à fait avec lui.

Si la porte est ouverte pour s'entendre à moins là-dessus, il faut pas de problème. Je prends la page précédente et je vous dis où j'en suis. Donc le fait de rédiger au quotidien va régler énormément de problèmes de gouvernance des équipes de la de rapport au client je dis au client on a parlé de financement tout à l'heure mais dans cas dans cas la recherche est financée aussi par les financs privé des entreprises qui sont qui entend parce qu'elles ont l'habitude de travailler comme ça pouvoir à tout moment avoir des résultats et puis et puis cette règle méthode va aussi vous permettre de travailler euh une habitude à l'écriture qui permet d'éviter des des des moments psychologiquement assez difficile qui sont liés à l'angoisse de la page blanche lorsqu'on a attendu 3 ans avant d'écrit.

Je connais très peu de personnes, j'ai un collègue qui se dit graphoman qui lui a pas ce problème. Je connais très peu de personnes pour qui la question d'écriture est une simple formalité. Le fait d'écrire au quotidien vous permet d'être de vous inverser et prè ce problème également.

Donc avec ce slide là, on s'est déjà débarrassé la question de l'ignorance théorique de l'induction pour bien comprendre comment comment fonctionne l'échantilling en recherche qualitative. C'est quelque chose que j'ai commencé à introduire expliquant comment progressivement collecte l'information. On va partir de nouveau, voyez, je fonctionne par proposition de la conception classique de l'échantillonnage.

Ça prendrait pas grandchose. L'échantillonnage, c'est une opération qui consiste qui porte pardon sur une population. Qu'est-ce que c'est qu'une population ?

C'est un ensemble d'individus. Les individus n'étant pas nécessairement des êtres humains. Mais pour se faciliter la tâche, on va ici imaginer que c'est une population d'êtres humains.

Par exemple, l'ensemble du personnel soignant en région lion. Rencontrer l'ensemble du personnel soignant en région lyonnaise dire disposer de moyens assez élevés. Donc la plupart du temps dans une recherche quantitative en tout cas, on va rencontrer une partie d'entre.

On va tirer un échantillon. C'est quoi tirer un échantillon ? c'est identifier une série de personnes, une sous-partie de cette population que l'on va rencontrer et on va euh donc euh pouvoir calculer, en étant quantitatif, donc les chiffres sont parcrits, calculer la représentativité de cet échantillement.

On sait quelle est la marge erreur lorsqu'on obtient des réponses de la part d'une petite partie de la population. La marge d'erreur, la représentativité de ces réponses par rapport à l'ensemble de la population qui peut extrapoler les résultats de notre recherche basée sur nos échantillons à l'ensemble du population. Donc ça c'est très bien.

Je suppose que je vous rien rien je ne vous ai plus rien appris depuis de slides mais ça n'est absolument pas la façon dont on fonctionne enfant. On n'échantillonne pas une population qualitative, on échantillonne autre chose. Ce qu'on échantillonne en qualitatif, c'est un phénomène.

On on échantillonne un phénomène qui est subjectif. Alors historiquement, on a gardé le terme échantillonné, on on se serait peut-être faciliter la vie en changeant de terme et en utilisant un autre mot. Il se fait que on est des héritiers de choses qui étaient déjà là longtemps avant nous.

Moi, j'étais pas né à la fin des années 50, ça date de cette époque là. Euh donc, on parle d'échantillonnage théorie. Ce qu'on va échantillonner, c'est le ressenti du personnel infirmier et se dire qu'on va qu'on va rassembler des morceaux du ressenti des personnel infirmiers n'a pas de sens.

Je veux dire qu'on va ne prendre qu'une partie de celui-ci, n'a pas beaucoup de sens mais parler de la population, des sentiments on a pas plus pour la bonne raison que ce qui va s'agir de faire c'est d'identifier les différents ingrédients par exemple qui permettent de comprendre le fait que un un infirmier à un moment donné nous parle du fait qu'il a le cœur qui va dans sa poitrine, les mains moites, la gorge qui se moue en entrant dans tel tel service, on a bien comprendre comment c'est apparu. C'était pas là avant et on aimerait bien pouvoir mettre des mots là-dessus pour mieux comprendre ce phénomène surtout s'il y en a qu'un qui est mais s'il y en avait même ce sera pas un premier. Je vous l'ai dit, ces ingrédients, on va les découvrir progressivement au fur à mesure des contacts qu'on va avoir avec les infirmières ou les patients.

La question de savoir quand on s'arrête était facilement réglé en quantitatif hein quand on avait quand on avait interrogé toutes les personnes qui constituaient les gens qui vont nous arrêter. C'est ce qui va la clause d'adress ce qu'on appelle la saturation. La saturation, c'est pas un question de nombre de personnes.

C'est d'ailleurs pas la question de nombre du tout. La saturation, c'est simplement la capacité que le chercheur ou l'équipe de chercheur ou chercheuse a à produire une définition de phénomène qu'elle est en train deer qui est satisfaisante. Satisfaisant ça veut dire complète.

Ça veut dire que les différents ingrédients du phénomène de l'expérience vécue qu'on a approché sont présents. Comment est-ce qu'on sait qu'elles sont présents ? simplement quand on peut plus confondre lorsqu'on ce cette expérience vécu avec une expérience vécu qui est proche on sait les expériences qui sont proches mais on le sait parce que s'est frotter pendant tellement longtemps des infirmiers qu'on voit bien que redouter les craintes c'est pas la même chose et que souffrir ou avoir mal c'est pas la même chose.

Donc cette question de représentativité qui était liée à la à la façon dont on construisait les échantiments quantitatifs, on la laisse tomber, elle n'a aucun sens puisque la représentativité passe par la considération d'un nombre d'individus qui se rapporte à une population et que on ne réfléchit plus ni en terme d'individu ni de population, mais de description de l'expérience l'éc. Je vous ai présenté ici quelques point quelque chose que j'ai j'ai déjà essayé d'expliquer il y a tr qu slides d'ici. Comment est-ce que ça fonctionne concrètement ?

Une première observation je tombe parce que ce slide là jeutilise souvent mais j'essayie de mettre un exemple qui nous parle. Voilà, une personne qui dit "J'ai mal au main, c'est pas très encore que on va essayer de comprendre ce que nous dit quand on nous dit qu' a très mal." C'est un exemple que je reprends euh de la littérature classique en recherche qualitative.

C'est peut-être pas un hasard la recherche qualitative ensemble aujourd'hui. La recherche qualitative, je fais une parenthèse où je reviens en arriver, historiquement a été fondé sur base de recherche qui porte sur le personnel infirmier. Donc Scroll et euh Becker ont commencé à formaliser la recherche qualitative alors qu'il travaillait à une recherche sur le personnel infirmier qui a donné lieu à une publication qui qui fait autorité Boys in White personne en blanc euh qui a connaissance en français euh et qui peut-être cette traduction pour lui expliquer que j'ai J'ai pu passer à mon livre con le manque de littérature en français.

Je ferme la parenthèse. Une première personne nous dit qu'elle a mal aux main l'antivité. Qu'est-ce que le calitatif va identifier dans cette phrase ?

Souvent on ne dit pas qu'une phrase, on a discuté. Je réduis l'exemple pour pour le rendre intelligent. Et bien une des choses qu'on va identifier là-dedans que je vous donnerai quelques astuces ensuite pour voir comment on identifie c'est qu'on a une variation d'intensité.

Si on est très mal quand il pleut c'est que si on a très mal quand il pleut c'est quand on c'est qu'on s moins là quand il pleut. Donc on a une circonstan qui ressemblement ici météorologie et on a quelque chose qui est ressenti de la qui va être sur base de cet ingrédient. on va pouvoir commencer à dessiner le périmètre de ce qui nous intéresse.

Et ce qui nous intéresse ici, c'est l'expérience de la douleur. Les qualitativistes appellent ça une catégorie de nouveau, un terme qui euh s'il était absent nous nous rendrait la vie plus facile. Et donc la catégorie ici, le phénomène qui va nous intéresser et qu'on va échantionner, c'est l'expérience de la douleur.

Mais l'expérience de la douleur ne peut pas être définie simplement par une variation d'intensité. L'intensité, le quoi ? Euh et il va falloir compléter diversifier les autres les expériences de la douleur.

D'autant qu'on a commencé à diagnostiquer à investiguer l'expérience de leur douleur par quelque chose qui est de l'ordre de la variation. Donc il vair aussi essayer de répondre aux questions. Qu'est-ce qui fait varier ?

Dans quel sens ? Comment est-ce que ça c'est différent d'une personne à l'autre ? Est-ce qu'il y a des personnes qui ont moins mal au moins mal au moins n pas plus mal au moins lors ?

Ainsi, de manière spéculative et non plus en partant de on va imaginer là la créativité, l'inventivité du chercheur, l'induition quels pourraient être les autres ingrédients de ce phénomène si par exemple le fait que cette elle soit soulagée. Et on va se donner pour la 2è 3è observation une stratégie en recherche qui va consister à aller voir des personnes proches pour les premières rencontres et de plus en plus différentes rencontres suivantes pour compléter notre définition et identifier tous les ingrédients de l'expérience de notre non seulement les ingrédients mais la façon dont il varie en fonction des différents circonstances ainsi rencontré quelqu'un qui a l'articite au début on pourrait être amené rencontrer quelqu'un qui euh parle de des douleurs liées à l'accouchement ou euh qui souffrent d'un cancer et encore différencier les différents types d'accouchement et les différents types de cancer. On pouvait donc pas déterminer au départ la population des gens puisqu'il s'agit pas d'une population on est parti et à la fin peut-être on se retrouve face à quelqu'un qui a un cancer.

Alors là, il s'agit d'une recherche qui va assez loin puisque diversifie très fort euh le type de personnel et ça vous donne au niveau de l'impossibilité de standardisation euh à la fois de la population. Donc graphiquement voilà ce que ça donne. Là vous allez pouvoir aller un petit peu plus vite.

On est parti plus loin de l'enseignement. Euh on va une autre dimension plus ou moins longtemps le fait qu'elle soit soulageable du pain. Le fait que cette couleur elle soit temporaire ou qu'elle joue tout le temps ces dimensions.

On va les découvrir progressivement. On voit ici qu'on a une dimension qui touche à la l'intensité de de la de la de l'expérience de l'homme. On va identifier de manière spéculative hypothétique de d'autres dimensions.

Ça veut dire que on fait les hypothèses en qualitatif même s'il y a une littérature classique qui a tendance à parler d'induction et pas d'hypothèse. Moi, j'ai proposé le terme hypothèse de moyen de porté pour bien distinguer les hypothèses du modèle qualitatif, des hypothèses du modèle débutif expérimental et qualitatif puisque les hypothèses du modèle expérimental sont des hypothèses qui vont se tourner l'ensemble de la recherche. Ici, les hypothèses, elles tiennent jusqu'à la prochaine la rencontre d'une prochaine personne et une fois qu'on rencontre une autre personne qu'on se pose une nouvelle question, on va avoir d'autres hypothèes. moyen de porté comme vous voulez c'est une question balistique continue à vous voyez qu'au deuxième entretien on a déjà plus d'étérer qui ont pu être attestés documentés d'autres qui restent non attestés en rouge et lorsqu'on est dans le deè contact vous allez dire j'ai compris et le trème contact terrain et bien non 5e le 5e ingrédient ne faisait pas partie des choses qu'on avait regardé lors on va retourner retourner et voilà que le 5e était simplement on était pas assez loin de cette réalisation pour s'en rendre compte lorsque on a transcrit et analysé entretien puis on s entretien euh pour progressivement.

Il s'agit donc pas d'atteindre un point ou un niveau de saturation. C'est une critique que certains euh chercheurs, j'en avais parlé des jeunes chercheurs, mais ça arrive dans tous les euh et à tous les niveaux d'expérience et suit lorsqu'ils envoient un article scientifique. Mais les c échang combien de personnes ?

Bah c'est pas une échantillon. Oui, mais vous avez rencontré combien de personnes ? Bah quatre.

Ah bah alors, il faudrait que vous retravaillez un petit peu pour apprendre au niveau de saturation. Mais mon modèle là, il est saturé. Oui, mais il faudrait quand même que vous fassiez quatre entretiens en plus pour en avoir huit.

Alors moi qui suis avant qualitativiste, avant d'être qualitatif, j'étais quantitatifiste, un échantillon d'une personne euh moi ça me fait doucement rigoler. Euh mais bon du chiffre donc on refait. Euh donc cette critique du niveau de saturation, ben essayons de d'y répondre avec le plus de pertinence possible et si on est le public d'une recherche qualitative, ne posons pas la question.

La question de la saturation est pertinente et en particulier si vous vous identifiez de simple exemple que dans l'expérience de la douleur, il y a d'autres ingrédients qui sont qui sont là, ça vaut la peine de dire mais tiens, est-ce que vous ne loupez pas un des aspects d'expérience de la douleur ? Et nommez-le. Vous pouvez le faire parce que à peu près tous ici dans cette salle, ça nous a arrivé de ressentir une certaine douleur.

On est capable d'identifier ce que ça peut être qu'une douleur, même si dans mon cas par exemple, je n'accoucherai jamais. C'est pas une décision, c'est comme ça comme ça. Donc c'est pas un niveau ou un point de saturation qu'il faut atteindre.

C'est pas quelque chose qui monte et qui descend. C'est plutôt une question de largeur de pas une question non. C'est simplement c'est ce qui est vraiment pertinent pour comprendre la saturation, c'est ce qu'on a une définition euh dont tous les ingrédients sont complèt faire une anecdote euh faut pas je la pendule parce que je sais que je suis pas euh si vous mettez moin 2 dans une mousse au chocolat, ça reste une mousse au chocolat.

Si vous mettez pas de chocolat dans une bouche au chocolat, ça en a plus. OK ? Je vous dis ça parce que j'ai fait de la mousche au chocolat pour le réveillon.

Je peux vous dire qu'avec mo- de c'était une erreur en fait. C'est une erreur de me parître suffisamment de ça reste une mouche au chocolat riche c'est petit cancer mais par contre c'est un belge qui parle mais tu pas moins de chocolat sinon c'est un donc tout ça pour vous dire que ce qui compte c'est pas le niveau ou le nombre d'attestations de chacun des ingrédients c'est bien que tous les ingrédients soient là si vous enlevez les œufs du go au chocolat de chance voilà une autre présentation de la façon dont on obtient cette saturation Qu'est-ce qu'on voit en plus dans celui-là par rapport au précédent ? C'est simplement que évidemment les les on aurait pu avoir l'impression dans le tableau précédent qu'il s'agit de compléter un tableau, d'avoir des croix partout, des verts et des rouges partout.

Si vous avez en fait quatre entretiens euh en en ligne et puis c'est une recherche sur le cit assez assez loin peut-être de de vos préoccupations marque qui cultive des légumes Gaston qui réparateurs sont là connu on a un architectif des mais qui retard des qui est philosophe des mot euh et donc on voit les ingrédients de cette activité faite soi-même plutôt des professionnels qui se déploient au fur et à mesure des entretiens. C'est ça que je voulais montrer. Il s'agit pas de faire un tableau qui est complet au niveau des cases puisque au fur et à mesure que vous avancez, votre tableau s'augmente en terme de colonne.

Parfois, vous avez la chance que les personnes vous ont parlé de l'entretien montré premier entretien d'un élément qui découvrez ensuite souvent c'est le cas. Donc avoir un tableau complet n'a pas de sens. C'est pour ça aussi qu'il est on dit parfois mais tiens pour faire du candidatif puis quantifier après repasser sur les entretiens et regarder ce qui a été évoqué plusieurs fois et ce qui a été évoqué moins souvent.

Si on fait ça, la seule chose qu'on mesure c'est la qualité du travail du chercheur. Plus il y a de répétition dans 10. Donc vouloir quantifier des données qualitatives c'est surtout vouloir mesurer si on a un mauvais chercheur en face de sauce.

Moi je dis toujours à mes à mes étudiants, si vous avez des des ingrédients qui reviennent, c'est que vous mz votre collègue d'information. Pourquoi ? Parce qu'une fois qu'on a une information, une fois qu'on a un ingrédient, on a plus besoin de retenir dessus puisque compte c'est l'agrédiance ou les circonstances qui font varier cet ingrédient différemment.

J'ai rencontré quelqu'un qui a mal aux main quand il pleut. J'ai plus le temps de rencontrer quelqu'un qui a mal au main quand il pleut. Par contre, je seris intéressé de rencontrer quelqu'un qui a moins mal aux main quand il pleut parce que la variation est inverse.

Je vais essayer de comprendre pourquoi dans certains cas ça varie dans sens. dans certains cataloges euh dans quantifier qualitatif absurde puisque en fait vu qu'on sale donne d'intérêt de standard de de compter que quand vous avez standardisé quand votre but est justement de non standardiser c'est-à-dire de diversifier la collecte d'information f à mesure qu'elle se passe la quantification est impossible et elle n' pas de scientif ok ça c'était des points techniquant vous avez compris comment fonctionne une recherche. Il y a un point que j'ai annoncé qui va surtout intéresser ceux qui un jour pratiqueront ou qui pratiquent déjà actuellement, c'est comment on fait pour passer de j'ai très mal aux mains à intensité expérience un peu la double.

Moi je vous ai montré que j'avais fait comme ça ou plutôt j'ai pris quelque chose qui avait été fait par quelqu'un de l'autre par anime. Euh ça semblait tomber sous le sang. Euh mais on aurait très bien pu avoir quelqu'un qui dit bah il nous parle de ses mains ou parle de la pluie et non pas de l'intensité de la Donc il y a une il y a quelque chose qui manque dans le manuel de méthode et qui m'a motivé à ceux qui présenter tout à l'heure.

C'est des critères simples pour analyser l'intégratif. J'espère que vous allez avoir produire des ronflements ceux qui n'en pratiquent pas. que ça mais je vais vous parler là de d'un apport qui m'est personnel et que j'ai j'ai mis au point à force de former des des doctorants et des étudiants euh au départ quand j'ai commencé il y a il y a maintenant quelques années plus 10 ans euh faisait des analyses et quand jeis je recevais le analyse je dis mais enfin vous avez quand même un bon professeur comment ça se fait qu'on fait des analyses que le propre ça et que un des critères de la recherche qualitative qui est explicitement dans la nature angloque consiste à dire on va pas vous donner des astuces pour faire vos analyses pour ne pas briller votre créativité et bien cette position est une position qui permet qui qui amène surtout les personnes qui se forment à tomber dans l'état pièg euh donc un piège l'idée c'est de se rappeler que si on pas une recherche qualitative, c'est qu'on pense que les personnes que l'on rencontre ont quelque chose à nous apprendre.

Façon tomber sur le sens, mais c'est bien ça qui l'archite qualité. Autrement dit, ça a été dit dès la première prise de parole aujourd'hui. Euh et bien si quand on est quand on est médecin, on apprend les affir euh le savoir pratique, concret opérationnel et tous ces termes ne sont pas dans ma bouche réducteur.

Il est bien détruit par les premiers. Et si on va rencontrer à moment des infirmières pour le faire parler et des infirmières pour le faire parler de leur pratique et de leur pouvoir et de leur quotidien, c'est parce qu'on considère qu'ils ont quelque chose à dire d'important. Et il ne s'agit pas simplement de collecter des informations de type nombre d'heures de travail, nombre de d'agression ou nombre de pilules.

Il s'agit de quelque chose de beaucoup plus subtile que ça qui n'est pas une information en fait qui relève qui fait comment on se sent ? Pourquoi on a les prendre à ce moment-là et par laquelle ? Qu'est-ce qui vous mène dans la ce genre de chos ?

Donc lorsqu'on va analyser le matériau qu'on a collecté, il s'agit bien sur que c'est ça qu'on a c'est quelque chose qui est de l'ordre de l'informer. Et cette cette expérience vécue informelle, il va falloir arriver à le traduire euh d'une manière la plus fidèle possible. Donc identifier de quoi on parlé les personnes qu'on a rencontré.

On parle beaucoup de sens. C'estàd qu'ils ont parlé de leur travail euh de de de la façon dont ils sentent à la maison comme je disais tout à l'heure de la météo de la pluie et secondaire par rapport à ce qu'ils nous ont dit à ce propos lorsqu'ils nous parlent de leurs collègues lorsqu'ils nous parlent de leur travail lorsqu'ils nous parlent de leur famille que nous disent les personnes sur ce qu'ils vivent sur ce qu'il ressent à ce donc il va falloir aller en finesse et ils n'ont plus édicter euh non plus ad noté un matériau en identifiant ce dont on parle, les sujets, les thématiques, mais plus en plus au cœur des choses identifier l'expérience de dont il s'agit et une astuce tout de l'er euh ce dont on parle et se dire c'est par ça qui m'intéresse. Donc que me dit la personne de son extrém à ce sujet ?

Personne dit quand je rentre à la maison euh j'ai du mal à interagir avec avec mes enfants parce que la journée a été stressante. La thématique c'est la famille. où l'interaction la famille travaille.

Mettre famille dans la marge va vous servir à rien. Par contre mettre dans la marge j'ai du mal à interagir avec mes enfants ou j'ai du mal enfant nous don nous nous informe sur la façon dont la personne ressent cette situation. Donc j'ai du mal à être un un une bonne étiquette. le mot étiquette c'est ce qu'on met dans une astuce tout tout c'est laisser tomber les noms communs et privilégier les verbes et les adjectifs ça c'est vraiment là pour le coup fallait que je donne à mes étudiants un truc facile.

Ça sent facile comme ça. Une fois qu'on le fait on se rend compte que c'est moins évident que ça et c'est moins évident que ça. Pourquoi ?

Et bien parce que nous vivons dans une nous parlons une langue, nous vivons dans une culture française, ça marche aussi en en anglais ou en qui a qui est héritière notamment du latin et du montré notamment par le lingusiste. Le grec ensuite toute sa philosophie sur la question de la subsistance. Ça comme ça.

On a l'impression que je vais m'envoler. Non, mais vous en faites pas. Autrement dit, le grec a a cultivé une langue et une culture du substantif.

Vous voyez ? On vous a appris, on nous a appris dès l'école primaire à faire des titres avec des noms communs. Vous parlez du fait que certaines personnes détriment à votre service.

Vous allez mettre sur votre slide la dépression. Vous parlez du fait, vous voulez parler du fait que il y a des personnes qui sont très motivées, d'autres qui sont moins motivées dans votre service. Vous allez mettre sur vos slide la motivation et vous allez faire pareil dans les rapports.

J'ai entendu que c'est une discipline qui produit beaucoup de rapports. Les titres les intertitres de le rapport sont sans doute des nominalisations, c'est-à-dire des noms qui viennent d' Nous avons été formés à ça et je pense que c'est une bonne pratique de faire des titres avec des noms. C'est de toute façon pas moi qui vais la changer.

Par contre, si vous transférez cette habitude et on le fait systématiquement dans lorsque vous avez une une démarche d'analyse, vous allez mettre des noms communs dans la qui vont désigner les thématiques qui ont été abordées et vous allez passer à côté de quelque chose de plus fin qui peut se traduire en pas prendre un exemple concret. des motivations dans la marge. Ça peut pouvoir dire euh prendre le cas que le prof est très motivé. personne dit je suis très motivé mais motivation dans mais si le propre vous dit bah mon enjeu à moi c'est d'arriver à motiver les éléments vous allez mettre motivation dans si la personne vous dit vous savez en collègue on essaie de se motiver parce que c'est pas évident aujourd'hui français vous avez motivation dans la ce nom commun renvoie donc à trois situations complètement différentes qui motiver les élèves se motiver soi-même en non être motivé soi-même ou se motiver les uns les autres les verbes je vais les citer tous les trois qui sont très différents sont pas beaucoup plus longs que c'est tr qu plus permettre pièg et c'est beaucoup plus ça et surtout ça touche très bien de personne ce qui n'était pas le cas de la motivation la continuité de ça ça vaut-il que ce que vous allez mettre dans la main plutôt que des thématiques si vous mettez des thématiques dans la main vous allez avoir tendance à rassembler les thématiques qui sont proches donc vous allez faire des tas si vous faites des tas vous allez compter de l'impossif dire ce dont on parle pour vous c'est ce dont les infirmiers parlent plus que cadre.

C'est ça. On s'en fout de ce dont parle plus les infirmiers. Ce qui nous intéresse, c'est de comprendre l'expérience des infirmés.

Donc plutôt de classer les thématiques et vu qu'on a pas de dire qu'on avait laissé tomber cette thématique, on va aborder le fait d'identifier quel est quelle est l'expérience d'étude s'agit d'une autre manière avec une notion de la catégorie qui n'est plus un opérateur de classement qui est un opérateur de conceptualisation. avec ce slide, on s'est débarrassé la question de la thématique dont je parlais tout à l'heure. Donc à à gauche des thématiques et une opérateur un opérateur de classement ce qui dans les dans la dans dans la recherche qualitative nous donnerait des choses qui sont totalement inutilisables qui sont des grosses piles par exemple d'émotion de difficultés de motivation.

Voyez comme par hasard sur des noms copaires communs avec un S puisque quand on classe des noms communs, bah on se retrouve avec des listes de choses très très générales qui ne servent pas à grand-chose. Si par contre on arrête de classer qu'on parle de l'expérience vécue et de vert, on va avoir des catégories d'analyse donc on va nommer des phénomènes qui sont de l'ordre de sympé la ce genre de choses qui là sont des opérateurs de conceptualisation efficace. on laisse tomber le placement et on va vers la conceptualisation.

Là aussi cette ambicuité ou c'est mal mal entendu vient de du double sens de nos catégories il y a les catégories de tomates hein donc c'est l'opérateur de classement mais si je vous parle de la de la de la catégorie d'aron on a par exemple les ouvrages qu'on étudia en première année d'université par des catégories de la psychiatrie. Il s'agit pas des opérateurs de classement de la psychiatre mais des notions qui sont utilisées en psychiatre. OK.

Donc pas de représentativité, pas de classement compéti quel est comment est-ce que la recherche qualitative peut prétendre la scientificité si précisément tous les opérateurs de scientificité du quantitatif ne fonctionnent pas sur et bien il faut se souvenir que on fait confiance aux acteurs pour nous faire part des mémoires qui sont très subjectifs, très personnels, très intimes par c'est sur ça qu'on va rencontrer aux autres gens le retour de la part du chercheur pour qu'il arrive effectivement à bien comprendre l'expérience vécue qui lui est communiqué, c'est également de s'engager et de s'impliquer sinon on ne comprend pas ce qui nous est dé. Et je l'ai dit tout à l'heure, c'est quelque chose qui qui n'est pas si compliqué puisque pour comprendre l'expérience de la douleur, on peut tous raccorder à des moments où on a souffert, même si comme moi, on accouchera jamais. Il y a d'autres moments où j'ai ressenti différents types de souff de souffrance.

Si quelqu'un si une femme qui a accouché, je me dis c'est un peu comme une crampe en contr que c'est qu'une crampe et surtout je lui demander c'est quoi le pas vraiment et donc elle va détailler euh et à partir de là je peux faire une idée. Je peux comprendre essayer de comprendre. Ne dites pas du ne venez pas posez pas question vous ne comprendrez jamais franchement euh je travaille mais je veux essayer de de m'en approcher vous premier point donc la subjectivité du chercheur elle est elle elle constitue l'outil du chercheur ça veut donc dire que votre instrument en tant qualitativiste, un petit peu comme le microscope quelqu'un qui fait qui fait une analyse c'est vous-même c'est votre subjectif Et donc, il est important pour le qualitativiste d'expliciter pour son lecteur, pour son auditoire, son technique quels sont les éléments de sa subjectivité qui euh ont participé au pilotage de la recherche et donc on va faire son auto à l'analyme, prendre conscience-même de ce qui pourrait influencer la recherche, l'orienter dans dans certain dans une certaine direction et en faire l'état dans cette publication scientifique de manière à ce que les caractéristiques de l'instrument soit connu du territeur.

Donc ça demande à la fois de l'humidité de l'humidité et puis un certain culot puisque il faut être prêt à à mettre sur la table ce qui nous est ce qui nous est personnel et documenter ses propres préfosés. Ça veut dire aussi documenter chacune des décisions qui a été prise lors de l'échantillage théorique puisque j'ai expliqué tout à l'heure que ça se transisit progressivement. Les résultats qualitatifs ne sont pas reproductibles.

Si nous fais si nous faisions la même recherche qualitative, nous n'obtiendrons pas les mêmes résultats. C'est pas les résultats qui doivent être productifs. Par contre, si je loue votre rapport, il faut que je puisse me mettre à votre place et comprendre pourquoi vous avez pris des décisions différentes des et donc on va rendre traçable, retraçable le processus de recherche dans ce cas-ci qui est le et rendre ça disponible auur et c'est ce qu'on fait dans la partie méthode d'une publication scientifique.

La question donc est-ce que c'est pas biaisé ? Sous entendu, est-ce que c'est pas subjectif comme si la subjectivité était une maladie ? peut-être écarter cette question pas pertinence en qualitatif.

Si quelqu'un vous vous accuse de subjectivité, si mal, remerciez-le pour le compliment et si on vous dit que vos travaux sont viaisés, on va dire sont pas on a pas de bienatif, il n'y a que des choix assumés et documentés. Par contre, on peut vous reprocher si vous n'avez pas fait suffisamment de ne pas documenter de choses. La scientificité passe aussi par le fait de de de retourner vers les acteurs.

Euh les personnes nous ont dit quelque chose qui est précieux. Souvent, ils n'ont pas l'habitude de parler de ça. Euh avant de publier, on va dès qu'on a des résultats intermédiaires, on va consulter les personnes qu'on a rencontré pour voir si ce qu'on raconte est pertinent. personne est à la et rien ne vaut le fait de consulter les personnes qu'on a rencontré pour voir si les résultats qu'on est en train deirer tiennent la réponse.

Désolé euh c'est mon avis. Je vous rejoindre présent. Euh donc on va on va revenir vers eux à la fois en quelque sorte pour vérifier qu'on a pas oublié quelque chose euh pour vérifier compléter la mise ce qui va être le signal d'avance c'est si la personne comp dit ben euh moi je me retrouve pas dans ma si par contre elle nous dit ben je me retrouve en parti et puis il y a toute une série d'oppositions qui ne sont pas les miennes, c'est bon.

Euh simplement cette restitution outre l'effet de validation scientifique, elle a un effet, elle est particulièrement souhaitable dans les recherches en santé puisqu'elles permettent d'instruire la pratique. C'est-à-dire qu'on peut imaginer, enfin c'est pas on peut imaginer, on se rend compte sur le terrain que lorsque le qualitativiste est passé par là qui a restitué ses résultats, les personnes qui ont été consultées ont dit "Mais tiens, j'avais j'ai toujours vu l'intuition qu'il y avait d'autres façons de vivre. ce que moi j'expérimente au quotidien.

Euh et j'avais d'ailleurs une intuition très très forte de votre position numéro 2. Moi je suis dans la position numéro 1. Par contre, je me rends compte qu'il y a plus que deux positions.

Il y en a une 3è ou une 4e. Et le fait de prendre conscience de cette complexité, de cette typicité de type de réaction, de façon d'envisager son métier ou une situation particulière va enrichir la compréhension que les professionnels ont de leur recherche et va concourir, va contribuer à la compréhension mutuelle et la bonne entente des différentes positions qui sont en présent. C'est donc pas d'avoir une approche corrective, de dire il y a une bonne façon de faire euh et il faut tous que vous fassiez comme ça.

Et au contraire d'enrichir donc simplifier de s'organiser mais d'enrichir la compréhension actuelle d'une équipe. Merci. [Applaudissements] Oui.

Euh nous allons prendre trois qure questions parce qu'il faut l'ure en manger. Bon ce qui va ranger les choses que j'ai personnellement trouvé ça lumineux si on peut considérer ça c'est une catégorie. Avez-vous des questions ?

Excusez-moi comment faire la fin. Donc monsieur disait qu'il avait trouvé crimin lui aussi. On est deux.

Le nombre ne pense pas. [Musique] Euh juste une remarque, vous avez fait un peu allusion aux auteurs de la théorie encrée. Est-ce que vous pourriez euh votre position par rapport à cette théorie ?

Oui, j'ai cité en stros euh notamment j'ai utilisé des exemples les citer chaque fois de de Cathy Charmas euh de Barnur et j'ai cité aussi quelqu'un pas de la terrorisation encrée mais qui a travaillé avec monstro qui est wardbrecker grand sociologiquement selon moi américain euh et vous pouvez en dévisant pas qu'il soit mort mais sociologie. Euh alors j'ai fait référence notamment à à Anim Strose et à Margession parce que c'est eux qui ont pas formalisé mais rassembler essayer de donner de la cohérence euh dans les dans la l'approche qualitative et beaucoup de choses que j'ai montré aussi en sont directement inspirées. Ma position par rapport à la l'analyse par théorisation en crée est la suivante.

Alors souvent ceux qui connaissent pas sont critiques de l'analyse par théorisation et considèrent que c'est une façon faire la recherche qualitative. Moi, je prends le développement de S et de Barnos et Juliet. euh comme un une tentative de euh de mise en cohérence on regarde lesisation si on veut de l'ensemble des recherches qualitatives.

Donc par exemple lorsque je parle des d'échantillonnage théorique ou de saturation théorique qui sont des termes qui viennent de ces auteursl euh c'est tout simplement parce que ce sont effectivement les critères de la recherche candidatif en général. Donc si vous voulez savoir si je suis plutôt pro ou le contrat, je suis plutôt pro. Mais la façon dont ce que je vous ai présenté ici est pas un un un topo de grande théoriste si on si on peut dire comme ça, mais c'est vraiment un une série de propositions qui s'adresse à l'ensemble des recherches qualitatives.

Je sais pas si attendez à question je sens une certaine perflex on continuera le tour de poca café. On s déjà croisé de toute façon. Moi j'ai une question très basique.

Est-ce qu'on peut faire du qualitatif quand on a jamais fait de quantitatif ? Est-ce qu'on peut démarrer des recherches par du qualitatif ? Je fais que du quantitatif, ça sent vachement plus facile.

Et donc pour des gens qui commenceraient à être chercheurs, est-ce que c'est envisageable de commencer par du qualitatif ? Bon, je connais la réponse mais je trouverais je trouve que ça serait intéressant de vous diser ce que vous en pensez. J'ai tendance à dire c'est plus simple parce qu'on pas besoin de décontrôle.

J'ai passé mon temps à construire des présupposés ici. Euh maintenant euh je travaille essentiellement ma fonction qui est particulière dans le programme expert scientifique, je pense qu'à peu près personne dans la salle ne voit ce que c'est. C'est un prof pour doctorant un expert scientifique.

Mon public de prédilection sont des doctorants. Je les ai déjà ils arrivent déjà âgés déjà pas mal formatstru. [Musique] Donc je pense qu'on peut commencer avec l'archicalisative sans aucun problème.

Je pense que l'accompagnement est important. Euh maintenant, pour être tout à fait honnête, selon la discipline, euh le le fait d'être un chercheurement qualitatif peut être plus ou moins simple et plus ou moins un problème. Euh on a vu que les publications en en psychiatrie connaissent un un multiplié par 9 ans 3 ans.

Euh selon les disciplines, je pense en médecine notamment, mais en psychologie aussi, euh essayer de construire une carrière sans identifier, c'est compliqué. Si vous êtes en anthropologie, il y a aucun problème. Euh mais en gestion, en psychologie, en médecine, euh il y a une série de revues euh de premiers plans qui vont être qui vont vous être presque interdites si vous ne quantifiez pas.

Donc je pense c'est quelque chose qui doit être qui doit être qui doit être dit par rapport auquel on doit être honnête. Alors les choses changent quoi, mes collègues en faculté dans la faculté de psychologie. J'ai énormément de collègues en psychologie qui viennent vers moi euh depuis depuis quelques années parce qu'on voit tout simplement l'ouverture dans les grandes revenues en psychologie pas ce qu'on recherche comme ça euh il s'ouvre au au cal avec un processus qui est tout à fait celui que que je vous décis tout à l'heure qui est que simplement c'est revu accueil dans la communauté scientifique des spécialistes des méthodes des méthodes qui étaient pas là avant même s'il y a une ouverture il faut se construire que les réalités dans certains secteurs légèement en terme de formation on peut commencer avec ça votre question et c'est bien d'être encadré je vais rebondir et puis ben il y a ici dans la salle un certain nombre de participants qui peuvent attester qui qui qui démarrent sur des méthodes qualitatives et qui ont déjà un projet de recherche qui commence à s'élaborer.

Donc ça, j'aimerais bien que s'il y en a qui veulent témoigner, on peut commencer par du qualitatif. Question là, pardon. Alors, c'était c'est pas une question, c'était de remarque.

Moi, je suis doctorant en sciences de l'éducation. Je je me trouve là effectivement beaucoup déstabilisé parce que par tout ce que vous apportez, je je pensais faire une qualitative depuis pas mal de temps. Je me rends compte que ça va tout le cas.

Je je crois que je suis clairement dans la situation vous énoncié où je fais du qualitatif avec des enf avec des apports purement quantitatif. Donc vraiment merci pour cette déstabilisation dont je vais tenter sur laquelle je vais tenter de reconstruire et moi qui viennent également de l'appuyer sur pour ça c'est c'est vraiment perturbant. Je vais répondre à cette perturbation parce que je la rencontre souvent.

Alors on on on on fait deux reproches, c'est mais pourquoi je je vous ai pas rencontré plutôt ça j'y peux rien. Et qu'est-ce que je fais ma que vous venez de me dire que c'était pas bien pas vraiment qualitatif ce que je faisais ? Alors moi j'ai une j'ai une façon d'aborder les choses qui est très pragmatique, c'est qu'on ne jette pas du travail des jamais.

Euh et je ne connais pas un jury de vous êtes doctorant, je connais pas un jury de thèse qui prendra main le fait que vous disiez "J'ai travaillé pendant vous écriviez j'ai travaillé pendant 2 ou 3 ans avec des perspectives particulières et puis à un moment donné je les modifie. Euh on vous reprochera d'essayer de bidonner les 3 ans qui se sont passés avant en en essayant de faire croire que c'est peut-être autre chose que ce que c'est." Ça on pourra chose.

Mais par contre dire tiens, j'ai je suis parti dès le départ dans une perspective qualitative et je pensais honnêtement que c'était ça. Puis je me suis rendu compte qu'en fait par exemple, je ne fait aucun échantillonnage théorique et j'ai un peu changé ma perspective entre vous, ça ne posera jamais aucun problème. Donc je rediscuter avec vous aussi à la pause stabilisation mais ne jetez pas travail déjà fait. jamais faire ça et n'essayez pas non plus de donner, c'est-à-dire de faire passer quelque chose qui nous pas euh ce que ce que vous avez fait.

Je profite que j'ai la parole et je pense qu'on va manger juste après pour faire de la pub, non pas pour mes trucs mais pour deux manuels de qui sont vraiment orientés santé qui qui qui sont publiés presque là maintenant puisqu'il y en a un qui sort au 25 qui sort aujourd'hui un manuel qui est dirigé par euh Marie Santiago et Mariead Riot de de l'université de Genève ils appellent Manuel de recherche qualitative en sciences en santé en sciences humaines de la santé quelque chose comme ça. Excellent Manuel qui bientôt c'est sorti chez Dino bientôt bientôt dans votre bibliothèque et puis il y a quelques mois un autre annuel dirigé par Myam et Joël Kevitz qui doit porter un titre très très proche je pense recherche qualitative en santé ce titre là est donc de manuel pour ceux qui ont effectivement oublié manuel j'en fais aussi la pub parce que je vous remercie je pense qu'on va manger et bien Non, je vous propose de passer la table et puis comme il y a pas de place à table. Donc pour ceux qui ont des questions ou qui veulent éviter une dépression, vous pouvez manger à sa table histoire que le jeune